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Le parcours communautaire

Le parcours communautaire offre une voie significative et flexible aux étudiants présentant des handicaps intellectuels, développementaux, psychologiques ou physiques — y compris ceux ayant des besoins plus complexes — afin de vivre avec du soutien, de participer activement à leur communauté et de poursuivre des objectifs personnels dans des domaines tels que l’emploi, les loisirs et l’apprentissage tout au long de leur vie.

Ce parcours reconnaît les forces et défis uniques de chaque étudiant et met l'accent sur l'inclusion, l'indépendance et l'épanouissement personnel. Avec les éléments de soutien appropriés en place, les étudiants peuvent s’épanouir dans des environnements qui respectent leur dignité et favorisent leur développement.

Three people converse outside in an educational setting

Ce parcours peut vouloir dire :

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Vivre à la maison, dans un environnement avec soutien, ou de façon indépendante 

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S’engager dans des occasions en tant que membre actif de la communauté, notamment en participant à des activités de socialisation, de loisirs, de bénévolat, de sports et de programmes artistiques 

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Participer à des occasions d’emploi significatives, telles qu’un travail à temps partiel ou un emploi avec soutien 

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Prendre part à des programmes éducatifs et communautaires de formation continue

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Développer des compétences essentielles en matière d’autonomie dans tous les aspects de la vie, y compris la cuisine, la gestion d’un budget et les déplacements au sein de sa communauté

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S'engager dans des programmes et activités culturels ou spirituels

La transition après l'école secondaire

Nous savons que la transition du secondaire vers l'âge adulte peut sembler intimidante, comme s'engager dans l'inconnu. Il s'agit d'une expérience commune pour bien des étudiants et leur famille, surtout quand les éléments de soutien connus offerts pendant le secondaire changent ou disparaissent et que l'accès au soutien vous semble plus difficile à obtenir ou à coordonner. 

Cependant, voici la bonne nouvelle : vous n'êtes pas seul(e). 

Un vaste réseau de soutien vous est offert afin de vous guider dans le passage de cette importante transition de la vie. En plus du personnel scolaire, des membres de votre famille et des chargés de dossier (le cas échéant), plusieurs organismes présentés dans ce site sont dévoués à aider les étudiants et leur famille à vivre cette transition avec assurance.

A photo of an old academic building

Pour maximiser ces ressources, il est important de :

 

Commencer tôt

Bien planifier vous permet d'explorer vos options et de prendre des décisions éclairées.

Construire votre équipe de soutien

Cette équipe peut comprendre le personnel scolaire, les fournisseurs de services communautaires, les prestataires de soins de santé, les soignants et les défenseurs.

Comprendre le processus

Bien comprendre la paperasse, les délais et le rôle que jouent différents services vous aidera à faire avancer vos démarches de manière efficace.

Avoir une vision globale

Cette transition ne concerne pas seulement les services — il s’agit de construire une vie remplie de croissance, de liens et de sens.

Rights and Responsibilities

In Ontario, adults with disabilities have the same rights as everyone else. They can make their own choices, agree to or refuse care, and keep their personal information private. The law says adults can make their own decisions unless it is clearly shown that they cannot for a specific reason.

Legal Rights

Fair Treatment: Adults with developmental disabilities must be treated fairly. They cannot be discriminated against when looking for a job, a place to live, or when using services. 

Accessibility: Ontario has laws that help make places, services, and information easier for people with disabilities to use. 

Full Participation: People have the right to live in their communities, take part in activities, and get the help they need for daily living. 

Safety: If someone is being hurt, neglected, or taken advantage of, they can call services like ReportON or the police for help.

Consent (Saying Yes or No to Decisions)

Ability to Decide: Adults are assumed to be able to make their own choices. A person is able to decide if they understand the important information and what might happen because of the decision. 

Different Decisions, Different Abilities: Someone may be able to make simple choices—like what to wear or eat—but may need help with more complex decisions—like money or medical issues. 

Informed Consent: Before giving treatment or sharing information, doctors or workers must explain things in a way the person can understand. This may include simple words, pictures, or gestures. 

Supported Decision-Making: People can ask family, friends, or others they trust to help them think through decisions. But the final choice is still theirs. 

Substitute Decision-Maker (SDM): If a trained evaluator decides a person cannot make a certain choice, another person (an SDM) will make the decision. The SDM must follow the person’s wishes or choose what is best for them.

Privacy

Keeping Information Safe: Personal and health information is protected by law. 

Control Over Information: People have the right to know what information is collected about them, why it is collected, and who sees it. They must give permission before their information is shared. 

Looking at Records: People can see their own files and ask for corrections if something is wrong. 

Privacy During Care: Everyone has the right to privacy when getting medical treatment or personal care.

Responsibilities

Take Part in Decisions: People should participate in discussions about their accommodation and care plans to the best of their ability. 

Share Their Needs: They should tell or otherwise communicate to others what supports or accommodations they need. 

Work with Helpers: People should co-operate with workers or evaluators who need information to give proper support. 

Respect Others: Everyone should respect the rights and dignity of the people around them.

Participating in Your Community

Community doesn’t mean isolation—it means being part of the world in a way that works for you. For students with intellectual, developmental, psychological, and/or physical disabilities, the community pathway offers a flexible and supportive option that encourages connection, independence, and personal growth. 

Many of the students in this pathway, particularly those with intellectual disabilities, can remain in secondary school until June of the year that you turn 21, giving you more time to build skills and explore opportunities. However, without thoughtful planning, the transition after graduation can feel uncertain—especially when it comes to finding meaningful social experiences and community engagement. 

That’s why early exploration and person-centred planning are so important. By learning about available programs and working with your support team—school staff, community service providers, and caregivers—you can help create a smooth transition and lay the foundation for a vibrant and purposeful adult life.

Making a holistic plan that includes all aspects of your life ensures that your physical, mental, psychological, and social needs will be addressed throughout the transition and beyond. We will discuss each of these areas in more detail in the next section, with information on relevant community programs available.

Comprendre le parcours communautaire

Avec une planification et le soutien adéquats, les étudiants qui suivent le parcours communautaire peuvent réussir leur transition vers l’âge adulte avec sens, dignité et joie. Parfois, la meilleure façon de comprendre ce parcours est d'obtenir l'avis de personnes qui le vivent au quotidien. 

Vous Pouvez :

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Parler aux adultes atteints d'un handicap de leurs expériences.

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Communiquer avec les Services de l'Ontario pour les personnes ayant une déficience intellectuelle pour discuter des services et ressources offerts dans votre région.

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Communiquer avec La Marche des dix sous du Canada ou autre agence de soutien à l'emploi pour discuter des services de soutien à l'emploi offerts dans votre communauté.

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Communiquer avec les Services de l'Ontario pour les personnes ayant une déficience intellectuelle ou un organisme communautaire de soutien à la vie autonome près de chez vous pour obtenir de l'information sur des visites guidées, des sessions d'information ou des programmes jeunesse.

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Poser des questions pendant les portes ouvertes ou les foires communautaires.

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Participer aux foires de transition ou aux événements communautaires organisés par les établissements scolaires, les collèges ou prestataires de services.

Vos prochaines étapes

Ce parcours est flexible et personnalisé, mais il requiert de la planification. La planification vers la transition ne s'arrête pas à une simple conversation, mais se veut un processus qui évolue avec le temps. Savoir quels services de soutien sont offerts, quels services vous sont nécessaires et comment y accéder est essentiel pour réussir la transition de l’école à la vie communautaire. Dans cette optique, la section suivante fournit de l'information sur les services et ressources communautaires offerts pour soutenir la transition vers l’âge adulte des personnes qui suivent le parcours communautaire.

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