Comme pour tout autre parcours, de nombreuses personnes en situation de handicap s’inscrivent aux études postsecondaires. Dans cette section, vous apprendrez comment le handicap peut avoir une incidence sur votre parcours postsecondaire, quelles mesures d’adaptation et quels soutiens peuvent vous être offerts, et comment vous préparer à la transition entre l’enseignement secondaire et les études postsecondaires.
Votre expérience dans les études postsecondaires sera façonnée par vos forces, vos besoins et les répercussions de votre handicap. Certains défis peuvent être gérés grâce à des stratégies personnelles que vous utilisez déjà ou que vous pouvez développer, tandis que d’autres peuvent nécessiter des mesures d’adaptation scolaires ou des services offerts sur le campus. Connaître les types de défis que vous pourriez rencontrer peut vous aider à planifier, à développer les compétences requises et à savoir comment accéder aux mesures de soutien au besoin.
Les étudiantes et étudiants en situation de handicap peuvent rencontrer des défis dans des domaines tels que :
Comprendre ces défis potentiels ne signifie pas se concentrer sur les limites, mais plutôt identifier les soutiens et les stratégies qui peuvent vous aider à réussir et à vous sentir en confiance dans votre environnement d’apprentissage postsecondaire.
Si vous avez un handicap qui vous affecte dans vos études, vous pouvez demander des adaptations dans le milieu postsecondaire. Cependant, le processus de demande d'adaptations et les adaptations auxquelles vous pouvez avoir accès sont différents au collège et à l'université par rapport au secondaire. Il est donc important de comprendre à quoi vous attendre et comment vous y préparer.
Points essentiels à retenir :
Les plans d'éducation individualisés (PEI) ne sont pas maintenus après le secondaire. Les PEI ne s'appliquent qu'aux écoles primaires et secondaires, et les établissements d'enseignement postsecondaire utilisent leurs propres processus pour décider des mesures d'adaptation à mettre en place.
Pour bénéficier des adaptations au postsecondaire, vous devez avoir un handicap diagnostiqué et des déficiences fonctionnelles liées à ce handicap qui affectent votre capacité à participer à votre apprentissage. Toutes les personnes qui ont bénéficié d'un PEI ou d'un soutien au secondaire n'ont pas nécessairement reçu un diagnostic officiel. Si vous avez des doutes, envisagez de consulter un professionnel de la santé ou d'examiner vos documents (tels que votre PEI).
Vous devrez fournir des documents à jour attestant de votre handicap (conformément aux exigences de votre institution). Dépendant de votre handicap et des documents que vous possédez déjà, il est probable que vous deviez obtenir des documents à jour.
Il est tout à fait possible que vous receviez moins d'adaptations à l'université qu'au niveau secondaire, car la législation, les procédures et les objectifs sont différents dans l'enseignement postsecondaire par rapport au secondaire.
L'accès aux mesures d'adaptation et aux soutiens liés au handicap dans l'enseignement postsecondaire est en grande partie un processus mené par les étudiants. Vous devrez contacter le bureau des services d'accessibilité de votre institution pour vous inscrire et mettre en place des mesures d'adaptation. Cela peut être très différent de votre expérience au niveau secondaire, surtout si vos soignants et/ou vos enseignants ont organisé votre plan d'éducation individualisé (PEI) et vos mesures d'adaptation sans que vous y participiez beaucoup.
La réponse courte est : probablement pas.
Les lois qui encadrent les mesures d’adaptation et les soutiens au postsecondaire sont différentes de celles du secondaire. Cela signifie que la façon dont les mesures d’adaptation sont déterminées et offertes change également. Dans bien des cas, les étudiantes et étudiants constatent donc des différences lors de la transition vers les études postsecondaires.
Il existe non seulement des lois différentes selon les niveaux d’enseignement, mais aussi des objectifs différents. Au primaire et au secondaire, l’objectif de l’éducation spécialisée est la réussite. Il n’est pas nécessaire d’avoir un diagnostic officiel pour recevoir des mesures d’adaptation scolaires inscrites dans un plan d’enseignement individualisé (PEI). Les enseignants mettent souvent l’accent sur les soutiens nécessaires pour aider les élèves à réussir leurs cours, obtenir leurs crédits et décrocher leur diplôme d’études secondaires.
Au postsecondaire, l’objectif du soutien en matière de handicap est l’accès. Les étudiants ont le droit d’accéder aux études postsecondaires sans être discriminés en raison de leur handicap. Toutefois, il n’y a aucune garantie de réussite. Les mesures d’adaptation sont étroitement liées à un diagnostic officiel (avec documentation médicale à jour) et visent les limitations fonctionnelles liées au handicap. De plus, il n’y a pas de modifications au programme au postsecondaire (à moins d’être inscrit à un programme spécialisé comme un programme d'intégration communautaire par l'éducation coopérative). Les étudiant(e)s doivent donc maîtriser les exigences essentielles d’un cours, avec ou sans mesures d’adaptation, pour réussir.
Les soutiens s’inscrivent dans un continuum d’adaptation : à mesure que les étudiants grandissent et développent leurs compétences, les mesures d’adaptation deviennent plus ciblées et favorisent davantage l’autonomie. Les adaptations sont particulièrement efficaces lorsqu’elles répondent à des besoins permanents et relativement statiques, c’est-à-dire dans des domaines qui ne peuvent être modifiés par l’enseignement, la pratique ou l’intervention.
De nombreux défis peuvent être réduits, ou même éliminés, grâce au développement des compétences. Lorsque les compétences peuvent être renforcées, les aménagements ne sont plus nécessaires. En revanche, lorsque les compétences ne peuvent être développées par le biais d'une intervention, les aménagements servent à compenser afin que vous puissiez accéder pleinement à l'apprentissage et démontrer vos capacités.
À mesure que les élèves passent de l'école primaire à l'école secondaire, les adaptations doivent évoluer progressivement, passant d'une approche davantage axée sur l'enseignant tels que ( tâches segmentées ou photocopies de notes) à une approche davantage axée sur l'élève (utilisation de technologies d'assistance, agendas numériques, outils de prise de notes ou enregistrement des cours). Ce changement progressif contribue à renforcer l'autonomie et prépare les élèves aux attentes de l'enseignement postsecondaire.
Pour la plupart des étudiants, les études postsecondaires constituent un passage vers l'emploi. La législation qui soutient les étudiants avec un handicap dans le milieu postsecondaire est la même que celle qui encadre les mesures d'adaptation en milieu de travail. C'est donc le moment idéal pour faire une pause, réfléchir et planifier l'avenir en :
Ce processus ne vise pas à vous priver d'aide, mais à vous garantir la combinaison adéquate de compétences et de soutiens pour vous aider à vous épanouir aujourd'hui et à l'avenir.
Les adaptations et les mesures de soutien offerts dans les programmes postsecondaires visent à garantir aux étudiants avec un handicap les mêmes chances d'accéder au programme d'études et de démontrer leurs connaissances et leur compréhension du contenu des cours. Pour en savoir plus sur les adaptations scolaires, consultez les informations ci-dessous.
Les établissements d'enseignement postsecondaire financés par des fonds publics disposeront d'un bureau des services d'accessibilité, doté de conseillers en accessibilité qui détermineront et coordonneront les mesures de soutien et d'adaptation académiques destinées aux étudiants ayant un handicap.
Pour demander un soutien et des adaptations, les étudiants doivent :
Il faut parfois attendre plusieurs semaines avant d'obtenir un rendez-vous et de mettre en place vos adaptations pour vos études postsecondaires, et encore plus longtemps si vous devez obtenir de nouveaux documents. Pour vous assurer que vos adaptations sont déterminées et mises en place avant votre premier jour de cours, contactez le service concerné et inscrivez-vous dès que possible ! De nombreux établissements proposent des réunions d'accueil pendant l'été pour les nouveaux étudiants, ce qui vous permet de vous inscrire et de vous organiser avant le début de votre premier semestre. Une fois que vous avez accepté une offre d'admission et que vous disposez d'un numéro d'étudiant et d'une adresse électronique, vous devez contacter le bureau des services d'accessibilité. N'oubliez pas qu'il s'agit d'un processus mené par les étudiants. C'est vous (et non vos parents, les membres de votre famille ou vos enseignants) qui devez vous inscrire auprès du bureau des services d'accessibilité afin d'organiser vos aménagements.
Un PEI (plan d’enseignement individualisé) du secondaire fournit un résumé des évaluations antérieures, des renseignements sur vos forces et vos besoins, ainsi que les mesures d’adaptation offertes au secondaire. Toutefois, un PEI à lui seul ne suffit pas pour s’inscrire et accéder aux services d’accessibilité postsecondaires. Chaque établissement a ses propres politiques et procédures concernant la documentation requise pour s’inscrire auprès du bureau des services d’accessibilité. Les étudiants doivent généralement fournir un document d’un professionnel qualifié confirmant un diagnostic de handicap et décrivant les répercussions fonctionnelles prévues dans le contexte des études postsecondaires. Le personnel des services d’accessibilité peut vous aider à obtenir des documents ou des évaluations à jour au besoin.
Assurez-vous de vérifier auprès du bureau des services d’accessibilité de votre établissement pour connaître précisément leurs exigences.
Exigences courantes :
Les mesures d’adaptation et les soutiens offerts dans les programmes postsecondaires visent à garantir que les étudiantes et étudiants en situation de handicap aient des chances égales d’accéder au programme d’études et de démontrer leurs connaissances et leur compréhension du contenu des cours. Les limitations fonctionnelles qui nuisent à une participation équitable peuvent être prises en compte, tant que les mesures d’adaptation ne modifient pas les exigences essentielles de la tâche ou de l’activité. Les mesures d’adaptation ne donnent pas un avantage injuste aux étudiants dans leur travail. Elles sont conçues de manière à éliminer des obstacles précis et sont déterminées individuellement, au cas par cas. Les conseillers en accessibilité de chaque établissement examinent la documentation fournie par les étudiantes et étudiants en situation de handicap et déterminent quelles mesures d’adaptation appropriées en fonction des besoins démontrés.
Les mesures d’adaptation peuvent notamment inclure :
Les programmes et les cours postsecondaires traditionnels n’offrent pas de travaux modifiés. Les étudiantes et étudiants doivent satisfaire aux exigences académiques du programme, et les mesures d’adaptation ne peuvent pas compromettre les exigences essentielles d’un programme ou d’un cours.
Le programme d'intégration communautaire par l'éducation coopérative est un programme collégial inclusif conçu pour les étudiants ayant une déficience intellectuelle ou d’importantes difficultés d’apprentissage. Il combine apprentissage académique, développement de compétences pratiques et stages en milieu communautaire. Dans ce programme, les cours peuvent être modifiés pour répondre à vos besoins individuels. Les étudiantes et étudiants peuvent s’inscrire auprès des services d’accessibilité et bénéficier également de l’accompagnement d’un facilitateur d’apprentissage, offrant du soutien en classe et du tutorat à l’extérieur de la classe.
Il est important de savoir que les personnes qui terminent le programme d'intégration communautaire par l'éducation coopérative obtiennent un certificat, et non un diplôme collégial traditionnel. Bien que certains diplômés poursuivent des études postsecondaires supplémentaires ou trouvent un emploi dans un domaine connexe, la réussite du programme d'intégration communautaire par l'éducation coopérative ne garantit pas la préparation à l’emploi ni la compétence dans un domaine de carrière précis. Découvrez les programmes d'intégration communautaire par l'éducation coopérative ici : Intégration communautaire par l'éducation coopérative.
Au-delà des mesures d’adaptation, les établissements postsecondaires offrent une vaste gamme de services pour soutenir les étudiantes et étudiants en situation de handicap, ainsi que l’ensemble de la population étudiante. Parmi ceux-ci :
Le saviez-vous? Il est possible d’accéder à un programme de transition vers le postsecondaire pendant vos études secondaires. Le programme On-Line to Success (OLTS) aide les étudiantes et étudiants en situation de handicap à se préparer à la transition du secondaire vers le postsecondaire. Il est généralement offert en 12e année.
Les bâtiments étudiants sur les campus doivent offrir : des entrées accessibles, des toilettes accessibles, des espaces de stationnement accessibles.
Certaines écoles fournissent des renseignements détaillés sur l’accessibilité en ligne ou sur leurs cartes du campus. D’autres non; il peut alors être nécessaire de communiquer avec le service d’information générale ou le bureau des services d’accessibilité.
La plupart des résidences offrent des mesures d’adaptation pour les étudiantes et étudiants en situation de handicap ou ayant des besoins particuliers. Lors de la demande de logement, il est souvent possible de remplir un formulaire de besoins particuliers.
Les mesures possibles en résidence comprennent :
Les établissements font de leur mieux pour répondre aux besoins en résidence. Toutefois, les résidences étant des environnements à forte densité d’occupation, il peut être plus difficile de satisfaire tous les besoins particuliers, notamment pour les étudiantes et étudiants ayant des sensibilités environnementales. Pour obtenir des renseignements précis, communiquez avec le service de logement de votre établissement.
La plupart des étudiantes et étudiants postsecondaires peuvent acheter un laissez-passer de transport en commun à tarif réduit ou l’avoir inclus dans leurs frais de scolarité. L’accessibilité du transport en commun varie selon la ville :
La plupart des villes proposent également des services de transport adapté pour les personnes qui ne peuvent pas utiliser le transport régulier. L’admissibilité dépend de la ville et du niveau d’accessibilité de son réseau permanent. Ces services peuvent inclure :
Si vous avez besoin de mesures d’adaptation pour vos études postsecondaires, vous devez communiquer avec le bureau des services d’accessibilité de votre établissement et vous y inscrire, car les mesures d’adaptation ne sont pas offertes automatiquement. Cela peut être difficile pour certains étudiants, surtout s’ils avaient un plan d’enseignement individualisé (PEI) au primaire ou au secondaire qui se renouvelait d’année en année sans leur intervention directe. Ainsi, l’autoreprésentation est une compétence essentielle pour réussir au postsecondaire.
Être un bon défenseur de ses propres besoins signifie se comprendre soi-même, comprendre son environnement d’apprentissage, suivre les règles et procédures établies par son établissement postsecondaire. Ceci implique de participer activement au processus d’accommodement. Cela demande également une réflexion personnelle sur la façon dont vos forces et vos défis peuvent vous influencer. Quelles sont vos forces sur lesquelles vous pouvez vous appuyer? Quels domaines vous posent des défis? Comment ces difficultés pourraient-elles avoir un impact dans le programme que vous avez choisi?
Il est aussi important de reconnaître que certaines difficultés sont liées à des compétences modifiables, c’est-à-dire des habiletés que vous pouvez développer et améliorer, plutôt que de dépendre uniquement de mesures d’adaptation scolaires ou environnementales. En planifiant votre transition vers le postsecondaire, réfléchissez à la fois aux domaines où vous pourriez avoir besoin de mesures d’adaptation ainsi qu’aux compétences que vous souhaitez renforcer et développer.
N'oubliez pas qu'il y a des personnes ayant des handicaps, visibles ou invisibles, dans tous les domaines d'études et toutes les carrières, y compris dans les programmes postsecondaires. En vous informant sur vos droits et les mesures de soutien qui vous sont offertes, vous pouvez prendre votre parcours à votre charge et avancer avec confiance vers vos objectifs. Dans la section suivante, vous pourrez vous concentrer sur le développement des compétences qui vous aideront à réussir. En avançant à petits pas, mais de manière régulière, vous vous sentirez mieux préparé, plus compétent et prêt à réussir dans vos études postsecondaires et ailleurs.
Comment puis-je me préparer à ces changements ?
Il peut être un peu intimidant de penser à obtenir des soutiens différents, voire parfois moins nombreux, lorsque vous passez de l'école secondaire au postsecondaire. Ce sentiment est tout à fait compréhensible. Il est important de savoir que ce changement est intentionnel et positif. Cela ne signifie pas que le soutien vous est retiré, mais reflète plutôt une évolution vers une plus grande indépendance et une meilleure préparation à la vie après l'école.
Toutes les difficultés fonctionnelles liées à un handicap ne nécessitent pas nécessairement des adaptations. De nombreuses difficultés peuvent être surmontées grâce au développement de compétences, à l'apprentissage de stratégies, d'outils et d'habitudes qui vous permettent de répondre aux exigences de manière autonome. Lorsque les compétences sont renforcées, les adaptations formelles ne sont plus nécessaires, ce qui est un signe de croissance et non de perte.
L'un des meilleurs moyens de se préparer à ce changement est de revoir régulièrement votre plan d'éducation individualisé (PEI) et vos aménagements pendant que vous êtes encore au secondaire. L'objectif est de s'assurer que les mesures de soutien sont appropriées et utiles, sans pour être excessives. Les PEI et les adaptations doivent évoluer au fil du temps pour s'adapter à vos besoins changeants, à votre niveau scolaire et à votre autonomie croissante.